我在東京出生、在國際學校長大，後來也一直沒有離開這個圈子。現在我在台中教書，有空就帶足球，也透過自己的公司 Harris International Education 協助其他學校建立模擬聯合國課程。
同行旅客我太太 Sam老師、設計師 座位1Bsamgeorgi.com往下捲動，飛機會跟著我從1986年的東京一路搬到今天的台中。直線距離大約66,900公里，等於繞地球1.7圈，暑假回家還不算在內。
1986年，我在東京出生，母親是日本人，父親是美國人。我四歲進入 The American School in Japan（ASIJ），一直讀到2005年畢業。所以直到今天，比起任何一個國家，國際學校更像是我的家。
高中時，我在 Tokyo Stadium 的足球比賽中叫賣啤酒和漢堡，全程講日文。暑假則在 ASIJ 的夏令營工作，那是我第一次覺得，教書也許可以成為一份工作。
我的祖父母在柏克萊相識，父親也畢業於柏克萊，所以我會去柏克萊幾乎是注定的。原本打算在大學踢足球，卻在選拔前一個月撕裂了前十字韌帶和內側副韌帶，花了十四個月才復原。
我擔任 Japan-USA Union 會長，在日本 DVD 出租店顧櫃台，也教三到六歲的小朋友踢足球。
我負責 Tyco Flow Control Japan 的《海外反腐敗法》（FCPA）合規工作，以及 Merck Serono 的併購相關業務，大部分以日文進行。那是很好的訓練，但不是我想要的人生。
2010年離職後，我在 Tom Byer Soccer Academy 為來自英國和澳洲的教練擔任口譯，之後在 ASIJ 擔任七年級的實習老師。我的指導老師 Dan Smith，從我念國中時就在 ASIJ 任教。
我的第一份全職教職。我為十到十二年級學生教授經濟學和社會學，成立了 University Club，並創立了女子足球隊。
我也第一次指導模擬聯合國。那年我25歲，幾個星期內就愛上了它。
那時聖佩德羅蘇拉被稱為「全球謀殺率最高的城市」，我在那裡教九年級的近代世界史。
我帶著50名學生創辦了 San Pedro Sula Conferences（SPSCON），幾年內就成長為吸引多國、超過300名代表參加的大會。我們把 MUN 和 MOAS 合併為 EIS Global Leadership，後來獲 Best Delegate 評為頂尖的國際學校模聯團隊之一。
我到任時，學校才創校三年，因此九年級社會科課程大多由我親手建立。之後又教了 AP Research、AP Psychology，以及經濟、心理和辯論選修課。我擔任十年級組長五年，並指導男女足球隊和網球校隊。
到任第一年，我創辦了 GECMUN，後來成為韓國規模最大的模擬聯合國會議之一。疫情期間，我發起線上會議 No Borders MUN，為聯合國兒童基金會募款。2019年和2022年獲頒 Faculty Global Leader 獎。
我錄製了名為「The Harris Index」的複習影片，為經濟課開發瀏覽器遊戲，透過 Teachers Teaching Teachers 帶領 AI 工具研習，並把危機委員會引進模擬聯合國課程。
我帶領 U-16男子足球隊到杜拜和吉達參加比賽，也在 TEDxYouth@AISR 演講過兩次。
最新的一站。我教授 AP Microeconomics、AP Macroeconomics、AP Research 和八年級模擬聯合國課程。我也是 AST 的模聯統籌老師，AST 主辦台灣第一個模擬聯合國會議 TAIMUN；同時我也是第一批教授全新課程「AP Business with Personal Finance」的老師之一。
經濟學常被認為很枯燥，歷史也是。我不這麼認為，而通常到了十月，學生們也會認同。
College Board 於2026–27學年在全美推出 AP Business with Personal Finance，所以我的學生和我是第一屆修讀這門課的人。沒有任何考古題，每個單元對所有人都是全新的。
這門課從創業、行銷、融資到經營，介紹企業如何運作；也教每個大人都需要、學校卻很少教的理財知識，例如預算、信用、儲蓄、投資和風險管理。我在當老師之前曾在 PwC 工作，這正是我學生時代最希望先修的一門課。
從2011年起，我以各種形式教經濟學：在巴林的選修課、在韓國以 AP 教材為主的混齡課程，以及在利雅德的 IB Economics。今年，我第一次同時教授兩門 AP Economics。
IB 讓我學會要求學生比較證據、為自己的判斷辯護；AP 則看重能不能準確、一致地使用經濟模型，評分標準清楚，我幾天內就能給回饋。今年，這兩種能力我都要求學生具備。
一門讓八年級學生學習研究、談判和在委員會中發言的選修課。目前進行中的單元，是我為這門課設計的古羅馬危機模擬。
我們的第一個委員會：象牙貿易。
西元前44年3月16日，羅馬。凱撒昨天遇刺。十五名學生化身十五位羅馬元老院議員：解放者派五人、凱撒派五人、中立派五人。每個人都會打開一個密封信封，裡面有一份公開的生平，以及一頁不能給任何人看的機密資料：這位議員想要什麼、害怕什麼、已經做過什麼。接著，元老院開會九十分鐘，全程入戲。
在巴林和韓國以選修課教經濟學之後，我在利雅德以 IB Diploma Programme 的科目教經濟。我錄了複習影片，也做了讓學生自己試試經濟模型的瀏覽器遊戲。
在接下 AP 課程之前，我已經以選修課教了四年心理學。這是一門要求很高的大學程度課程，但我還是希望上起來很有趣。以下是我第一屆學生在2023年的成績。
班級平均從前一年的3.70提升到4.33。第二年更達到4.4，創下學校歷史新高。
唯一沒有期末考的 AP 課程。學生針對自己提出的問題寫一篇5,000字的論文，再用15到20分鐘的報告為它辯護。題目從生物到文學都有。到2023年為止，我帶過三十多位學生，平均分數超過4.1。
一門涵蓋金融、商業、個體與總體經濟的混齡課程。我在 KISJ 教了五年，現在也在 AST 開這門課。期末專題要學生替一個虛構國家「Nation X」制定所得稅率。有人替富人減稅，有人替窮人減稅，而優秀的學生不論立場為何，都能用真實的證據支持自己的選擇。
心理學課程分為四個單元，從大腦生物學一路談到史丹佛監獄實驗和米爾格倫實驗。辯論課最讓學生難忘的作業是「Pecha Kucha」：不管你準備好了沒，投影片每20秒就會自動換頁，所以你只能對著聽眾說話，而不是照稿念。每學期也會進行兩次完整的模擬聯合國。
學校很新，所以九年級課程大多由我撰寫：四個以核心問題和 AERO 標準為基礎的單元。我們把許多紙筆考試換成專題，例如讓學生用六秒短片教歷史的「Timevine」，以及把哥倫布送上法庭審判的「Columbus Court」。
學生會為自己信任的老師更努力。足球隊、模擬聯合國和導師時間，都讓我有更多機會贏得這份信任。
認真學習和開懷大笑可以同時存在。我不希望學生在學校裡只是等下課鐘響。
我是一個第三文化孩子，長大後成了第三文化大人。在我的教室裡，多元的身分應該是一種優勢。
事實是學習的養分。目標是在考試結束後，仍然能質疑並運用它們。
我為自己的課程設計瀏覽器遊戲：經濟、歷史、倫理、模擬聯合國，還有一點足球。選一個，直接在瀏覽器裡玩。
我學生時代從沒參加過模擬聯合國。第一次接觸是25歲在巴林擔任指導老師，從那之後，它影響了我任教的每一所學校。
看著一個緊張的九年級學生在危機委員會裡站起來，替一個月前連名字都沒聽過的國家據理力爭，這就是我一直投入模聯的原因。
我曾為 Best Delegate 撰寫創辦模聯會議的文章，也設計了讓學校評估自身課程的評分表。
宏都拉斯。從50名學生成長到超過300名代表。
濟州。韓國規模最大的會議之一，也把危機委員會帶進了韓國的模擬聯合國。
疫情期間的線上會議。超過四十所學校參加，為聯合國兒童基金會募款。
利雅德。為學校的模聯課程加入危機委員會。
台中。擔任台灣第一個模擬聯合國會議 TAIMUN（2001年創辦）的統籌老師，並教授全新的八年級模聯課程。
我曾協助沙烏地阿拉伯、台灣、韓國和希臘的學校，建立、重整並擴展模擬聯合國課程。
青春青春不是熱身。
『うちの子、
我的孩子，適合讀國際學校嗎？
一本寫給正在考慮讓孩子讀國際學校的日本家庭的書。我四歲就進 ASIJ，之後又在國際學校教了十五年，這本書就是從這兩個身分寫成的。書末收錄了五所學校、八位畢業生的故事。
日本人說的「我慢」，也就是默默忍受苦難，在運動和學校裡常被誤認為韌性。沒有目的的吃苦，往往只會帶來傷害。真正的韌性，來自自主性和有意義的努力。
在日本和美國之間長大，我在兩邊都找不到家的感覺，直到在國際學校找到歸屬。我當老師，就是想讓學生也找到這樣的地方。
超過90集訪談，對象是東京國際學校的畢業生。來賓包括以《記憶傳承人》獲得紐伯瑞獎的作家 Lois Lowry、日本歌手早見優、m-flo 的 ☆Taku Takahashi、演員暨創作者 Joshua Thomson、參加2016年里約奧運的游泳選手 Bruno 與 Miguel Ortiz 兄弟，以及 Voice Up Japan 創辦人 Kazuna Yamamoto。
在 Spotify 收聽兩場 TEDxYouth@AISR 演講，主題是歸屬感，以及一個學年能如何改變一個人的一生；另外也與 David Burke 對談，從第三文化孩子到國際學校教師的歷程。
影片 AI 與 UDL：教師研習投影片Faculty Global Leader，Korea International School Jeju，2019年與2022年
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